IKUEI information | 综合设计&设计B？京都市立艺术大学学科焕新

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いろいろな、いろの美術世界をいろどる

持续探讨设计的存在，

挑战令人兴奋的未来。

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近年来，设计师的角色在地域交流和网络服务领域显得越来越重要，设计在社会中的意义发生了根本性的变化。设计师不仅要掌握专业技能，也需要全方面了解不同领域的概况，成为具有专业素养和灵活的设计师。此时也是设计学教育迎来改革的契机，京都市立艺术大学在2023年4月对设计学科进行了大规模的体制调整，成为“第一个吃螃蟹的人”。

为了灵活应对不断变化的社会中出现的各种问题，学科将现有的 “视觉设计”、”环境设计 “和 “产品设计 “合并为 “综合设计专攻”，同时设立了一个新领域 “设计B专攻”。综合设计更偏向专业性，设计B则更偏向先端实验性。

两个专攻并行，力求让学生能够适应竞争激烈的社会，解决以环境为首的各类问题，随时为未来可能的变化做好准备。

去年，京都市立艺术大学整体搬迁到了位于京都站东部的新校区，坐拥鸭川和高瀬川，拥有10栋教学楼，并且配备画廊、剧场、艺术资料馆等建筑。新入学的同学们可以享受更完备的设施和更优美的校园环境啦。

综合设计专攻

Integrated Design

将之前的三个专业”视觉设计”、”环境设计” 、”产品设计 “合并为「综合设计专攻」，提供深入学习各领域专业课程的同时，提供丰富的跨领域课程。学生能够从基础课程开始，逐步找寻与自己兴趣相符合的课题。毕业后许多学生选择在企业、NPO、行政机关工作，也有不少选择前往海外深造。

・重视使用身体创作的课程

综合设计专攻非常重视一边接触素材一边用手描绘，即用身体创作的基础造形力。当然，使用电脑习得表现技法也是很重要的，但是在本专攻所有的基础都是围绕手动展开，而电子的创作则是锦上添花，引出更加独特的个性和表现。

・独特的授课体系

学生在1年级第一学期选修综合基础实践技能，从1年级第二学期到二年级选修基础设计学；在2年级，学生从综合设计基础1·2·设计B中选择一门深造。如果要进入综合设计专业，学生必须选修综合设计基础2。

3年级分为3个研讨小组，分别为以平面、插画、游戏、影像、包装、书籍、UI/UX为主的「Design１」；以日用品、家具、移动设备为主的「Design2」；以建筑、都市计划、室内设计为主的「Design3」。分别对应了平面、立体和空间设计。4年级以自己设定的自由课题进行毕业作品的制作。

・成为发现、解决社会问题的人

专攻以解决社会问题为己任，除了邀请第一线的设计师和艺术家，也会有医学・工学・哲学・文化人类学等科目的外部讲师进行讲座。京都是一座传统产业丰富的城市，学校会和当地的政府、企业进行连携合作，让学生深度参与具体的项目，在设计的过程中发现问题，成为善于思考，解决问题的人。

・部分合作项目

·京都市酒店概念客房设计

通过与专业设计师合作，学部三年级学生在京都的塔楼酒店打造了3间客房；学部三年生和大学院生在三条皇家公园酒店打造了2间客房，将学习到的知识，化为可居住的空间。

・艺术节家具设计

为香川県的Bal festival艺术节设计了前台接待处的桌椅，从草稿图到实际的制作皆有学生自己完成，是不可多得的宝贵经验。

设计 B专攻

Design B

 “B “是 “Becoming “的缩写，意为 “生成性变化”。是对设计不断更新、发展和变化的一种表达。设计B是以多角度实验形式进行，在探索感兴趣的课题的同时，挖掘社会未知的问题，以培育能够提出优秀解决方案的人才为目标。

・横跨多领域的教育

基础到应用，选择各自所关心的课题，进行各种组合后研究，如果产生了新的学习需求，也可以随时提出。学校安排了多门跨年级的课程，通过和他者的讨论，培养广泛的视角和对话力，养成自我思考的能力。

同时学生们也可以学习到例如雕塑专业的金属实践和陶艺专业的制作，通过设计领域外的合作，探求新的设计可能性。

· 包含人文·社会科学的教育

设计不仅包含实践，也包含理论。人文・社会科学的思考系课程，有助于学生们与自然、社会存在的问题面对面，在反复的论证中确定志向性。

在2年级的分支中，选择设计B的学生，从文具器具等贴近生活的物品到社会结构、问题，运用设计的手法，对各自加工素材方法给予充分的理解，育成日常的想象力。

· 日本文化的体验

茶道大师木村宗信作为客座教授讲授「侘び寂び」「枯れ」「真行草」等日式审美核心。此外也会在寺庙、神社和茶室举办研修。

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